根治幼儿园“小学化”需摒弃抢跑思维

据教育部网站2月15日消息，教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》，其中指出，不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程。（2月15日，上游新闻）

幼儿园禁止教授小学课程，关系幼儿身心健康发展，良好学习习惯、兴趣的养成，是幼儿教育的一个常识。教育部将“禁止教授小学课程”列入幼儿园保育教育质量评估内容，督促幼儿园幼儿教育取消小学课程，让幼儿快乐成长。

幼儿园“小学化”问题由来已久，家长望子成龙心切，存在教育抢跑思维是原因之一。有的家长希望幼儿园能够教授英语、汉语拼音、识字、计算等小学课程，让孩子在幼儿时期掌握小学最基础的知识，这样，在小学阶段会比其他孩子占据学习先机与优势，为将来小升初、上高中、考大学获取优质教学资源打下基础，可谓一步占先，步步占先。有的家长反对幼儿园不上小学课程，认为幼儿园教育质量不高，会另选他校上学，或在校外辅导机构让孩子上小学课程。有些家长缺少主见，盲目跟风，看到其他孩子上小学课程，担心自己孩子学业落后，也随大流，让孩子学习小学课程。

幼儿教育有着自身规律。幼儿感观认知敏感，抽象能力弱，幼儿教育应以“感知”教育为主。让幼儿做游戏，通过手摸、眼看、口述等方式来感受世界，获取知识，有利于培养孩子的想象力、拓展思维和学习兴趣。让幼儿学习小课课程，用机械背诵方式反复记忆生字、音标，背诵唐诗，数学计算，孩子难以掌握，会产生厌学心理。强迫孩子学习，孩子会焦躁忧郁，有害心理健康。

相比关注孩子掌握多少学识，家长更该关注培养孩子良好学习兴趣、习惯，让孩子学习有动力、后劲，以便以后掌握更多学识。孩子学习之路漫长，让幼儿提前上小学课程，短期看，孩子掌握了更多知识，比其他孩子略胜一筹，让家长欣慰。长期看，孩子一旦产生厌学心理，害怕逃避学习，学业哪能有成？家长反而得不偿失。

治理“幼儿园小学化”问题，家长要充分认识幼儿园“小学化”危害，摒弃教育抢跑思维，不要拔苗助长。当越来越多的幼儿不上小学课程，他们才会站在同一道起跑线上，公平接受教育，家长才会免除教育焦虑。